En relación a las tareas que desarrollo como Directora de Programa, la primera, y para mí más importante, es la de acompañarles en esta aventura tan inquietante e innovadora que ellos deciden libremente embarcarse. Sobre todo, tengo que estar ahí para ellos; dándoles seguridad y confianza; más allá del seguimiento diario que tengamos que hacer de su desarrollo y evolución dentro del programa.

Dentro del centro, esta labor se completa con nuestros desayunos USA una o dos veces a la semana antes de empezar el colegio, con nuestra biblioteca bilingüe, creada y dirigida por algunos de estos alumnos, o con nuestras reuniones semanales grupales o individuales.

Y este acompañamiento no termina con la jornada laboral. Buscamos entre todos actividades que nos gusten y nos apetezca compartir, como pueden ser desde ver películas en versión original en el cine un jueves por la tarde o ir todo el grupo a hacer un Scape Room temáticos en inglés y luego comer por ahí…

Para mí es mucho más. No sabría como describirlo.

El primer cambio que observo siempre se produce al cabo de los primeros 4 meses, durante los cuales florecen sus inseguridades y temores.

Sin embargo, transcurridos este periodo, se empieza a vislumbrar en ellos los primeros destellos de tranquilidad y sosiego, incluso podría decir de madurez y orgullo.

Orgullo, porque lo han conseguido. Ya se sienten cómodos en sus plataformas y con sus profesores americanos. Ya no titubean cada vez que les escriben para preguntándoles el por qué. Y por eso les veo más maduros, más tranquilos y, por tanto, más felices.

Sin tener en cuenta la ventaja más obvia que es practicar otro idioma diferente al tuyo de una forma totalmente práctica, con el apoyo de profesionales nativos, podríamos decir que tener las mismas posibilidades que cualquier nativo a optar a sus universidades o estar acostumbrado a utilizar la misma metodología o aplicaciones a la hora de estudiar es bastante ventajoso.

Efectivamente pienso que los alumnos aprenden inglés, pero sobre todo pienso que aprenden a organizarse, a planificarse, a actuar como “adultos” cuando discrepan o no entienden el por qué de una corrección y tienen que defenderlo en el idioma inglés; cuando no entienden una actividad o no pueden presentarse a una Live Session y tienen que enfrentarse a su profesor nativo y explicarle el por qué.

No lo sé aún, ya que ninguno de mis alumnos se ha presentado.

No recomendaría el Diploma Dual a familias y alumnos que estén pensando en mejorar su inglés, si no se lo recomendaría a las que quieren que sus hijos forman parte de un proyecto mucho más allá que aprender un idioma, siempre y cuando el alumno quiera y tenga inquietud por formar parte de ello.

Para mí, mi mayor satisfacción ha sido ver cómo mis alumnos van evolucionando como personas y pasan de ser un manojo de nervios a personas responsables, críticas y seguras de sí mismas.