¿Cuándo comenzaste a encargarte del Diploma Dual en tu colegio y qué tipo de tareas lleva implícita esta responsabilidad para los que sois Directores de Programa?
En Maristas-San José del Parque llevamos unos años de recorrido en el Diploma Dual, ya que comenzamos en 2018. Queríamos abrir a nuestros alumnos a un mundo de posibilidades y encontramos en el Diploma Dual un aliado muy potente en este sentido. La primera sorpresa fue la increíble acogida de familias y alumnos. Suponíamos que la acogida iba a ser buena, pero no imaginábamos que para un primer año nos íbamos a encontrar con 88 alumnos matriculados. Esto exigió implicar a varios directores de programa en el centro ya que, a todas luces era imposible manejar tal cantidad de alumnos con una sola persona. Las responsabilidades son muy variadas: control del trabajo realizado, estímulo para poder terminar con éxito, ayuda con los problemas diarios y con la gestión, etc. En resumen, es estar un poco al quite de las cosas del día a día para que los alumnos se sientan acompañados desde casa.

¿Qué cambios has ido notando en los alumnos inscritos en el programa a medida que han ido avanzando los cursos?
Lo cierto es que el cambio más significativo ha sido la autonomía en el trabajo. Cuando comienzan con el programa son muy dependientes; en muy poco tiempo trabajan solos y ya no requieren ayuda constante. Te das cuenta de que en poco tiempo se han convertido en alumnos autónomos. Esto fue especialmente notable al comienzo de la pandemia: nuestros alumnos de Dual sabían lo que tenían que hacer sin necesidad de que les tuviéramos que decir constantemente cómo debían trabajar, y así nos lo hicieron saber muchos profesores del colegio.

«Te das cuenta de que en poco tiempo se han convertido en alumnos autónomos»

¿Qué ventajas crees que aporta estudiar un curricular de un país diferente al nuestro?
Es evidente que la mayor ventaja es que de esta manera nuestros alumnos disfrutan de los beneficios de los dos sistemas y, del mismo modo, suplen las carencias de los dos sistemas. Por poner un ejemplo, en España se tiende a hacer un trabajo muy teórico, que queda perfectamente complementado por el aspecto tan práctico del sistema americano. Esto les abre la mente a un mundo en el que las cosas siempre tienen una vertiente práctica: el objetivo de aprender no es saber cosas, si no saber hacer cosas.

¿Recomendarías, por tanto, el Diploma Dual a aquellas familias y alumnos que puedan estar pensando en mejorar su inglés? ¿Por qué?
Por supuesto. Los alumnos trabajan en un entorno 100% en inglés, lo cual les facilita enormemente el uso de sus conocimientos. Además, los webinars, tutorías y demás oportunidades de hablar en inglés con sus profesores americanos les permiten practicar en tiempo real, no solo de manera escrita, que suele ser más reflexiva.

«Los alumnos trabajan en un entorno 100% en inglés, lo cual les facilita enormemente el uso de sus conocimientos»

Por último, ¿cuál ha sido tu mayor satisfacción como Director de Programa a lo largo de estos años?
Sin ninguna duda, el día que entregué su Diploma americano a los alumnos de la primera promoción. Era el reconocimiento a un excelente trabajo por parte de todos: alumnos, los principales actores, ciertamente, pero también profesores, tanto americanos como españoles.

Os dejamos con el vídeo de presentación del Colegio:

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«Un hecho diferencial es que el Diploma Dual es el aprendizaje basado en el inglés, no el aprendizaje del inglés. Esto no significa que no se aprenda inglés sino que el foco del Diploma Dual no está exclusivamente centrado en el inglés porque no es el único objeto de estudio», asegura Albert.

¿Cuándo comenzaste a encargarte del Diploma Dual en tu colegio y qué tipo de tareas lleva implícita esta responsabilidad para los que sois Directores de Programa?
Iniciamos la aventura del Diploma Dual en 2016. Por aquel entonces, impartía Geografía e Historia en inglés en mi primer año en el colegio. Fue entonces cuando me confiaron una iniciativa muy interesante como parte de la decidida apuesta por el plurilingüismo del centro. Nos gustó observar que, en seguida, el programa Diploma Dual tuvo muy buena acogida entre las familias. Mi labor consiste en ofrecer la oportunidad del aprendizaje en uso del inglés y difundir los puntos fuertes del programa entre la comunidad educativa.

¿Cómo lo haces?
Desarrollo distintas estrategias para despertar el interés entre el alumnado en forma de talleres, reuniones informativas, actos de graduación o conferencias. Analizo el perfil de potenciales alumnos del Diploma Dual de manera transversal, es decir, en estrecha colaboración con sus tutores y especialistas de inglés y con entrevistas individuales que me ayudan a conocer las razones y los objetivos para embarcarse en el Bachillerato Dual americano. Una vez analizada la información, doy respuesta al interés de la familia y valoramos las posibilidades reales de los alumnos. Por otra parte, acompaño y superviso a los alumnos en todo momento sin ninguna intervención en lo que a actividades de evaluación se refiere. Este acompañamiento se reduce paulatinamente para favorecer el mayor grado de autonomía de nuestros alumnos. Dispongo de una hora semanal de atención para la resolución de dudas o problemas. Soy el intermediario entre los docentes americanos y las familias cuando es necesario y mantengo una comunicación fluida y actualizada de cualquier novedad en ambas partes. En definitiva, mis funciones son propias del coaching, es decir, apoyar, aconsejar y motivar para que los alumnos desarrollen su potencial de forma exitosa.

¿Qué cambios has ido notando en los alumnos inscritos en el programa a medida que han ido avanzando los cursos?
La exigencia del aprendizaje simultáneo de dos Bachilleratos solo se puede entender si el alumno está comprometido con el estudio y el trabajo. Uno de los aspectos más llamativos es la constatación del crecimiento de su capacidad de enfrentarse a mayores retos. No resulta fácil combinar ambos estudios cuando nuestros alumnos están inmersos en nuestro Bachillerato, pero sus progresos en autogestión, madurez e iniciativa personal son sorprendentes. Su capacidad de adaptación es prácticamente ilimitada y su autoexigencia también es ascendente. La inmersión lingüística y tecnológica también permite observar notables cambios en el nivel de inglés, en la gestión de la información y en el nivel de usabilidad de programas y plataformas.

«Un hecho diferencial es que el Diploma Dual es el aprendizaje basado en el inglés, no el aprendizaje del inglés»

¿Qué ventajas crees que aporta estudiar un curricular de un país diferente al nuestro?
Más allá de facilitar la continuación de unos estudios fuera de España, contribuye al enriquecimiento personal del alumnado, ya que le permite valorar y comparar diferentes sistemas de estudio y desarrollar su capacidad de pensamiento crítico, una habilidad imprescindible para hacer frente a la incertidumbre. La multiculturalidad, la tolerancia y el respeto hacia otras sociedades son parte de la identidad integral de los estudiantes. Además, hay créditos, como la materia Life Management Skills, que no tienen su equivalente en nuestro currículum, pero que resultan muy interesantes por su contenido controvertido y, a su vez, actual que favorece el aprendizaje significativo.

¿Aprenden los alumnos realmente inglés?
Se convierten en usuarios muy competentes en inglés, y así lo demuestran los resultados de las pruebas oficiales de capacitación según el MCER, porque no se estudia la lengua inglesa, sino que se vive la lengua inglesa. El uso instrumental del inglés, es decir, como herramienta para comprender el contenido de las asignaturas americanas, les exige un esfuerzo y dedicación constantes. Además, la interacción con los profesores nativos, con los compañeros, conmigo e incluso con el servicio de atención técnica es inexcusablemente en inglés, logrando la mayor inmersión posible.

¿Recomendarías, por tanto, el Diploma Dual a aquellas familias y alumnos que puedan estar pensando en mejorar su inglés? ¿Por qué?
Un hecho diferencial es que el Diploma Dual es el aprendizaje basado en el inglés, no el aprendizaje del inglés. Esto no significa que no se aprenda inglés sino que el foco no está exclusivamente centrado en el inglés porque no es el único objeto de estudio. El nivel de lengua inglesa asciende a medida que se construyen nuevos aprendizajes que requieren un andamiaje que los dote de sentido. Por consiguiente, recomiendo el giro del current thinking que propone el Dual para abordar el aprendizaje del inglés.

Por último, ¿cuál ha sido tu mayor satisfacción como Director de Programa a lo largo de estos años?
Sin duda aquello que más satisfacción me produce es la entrega del Diploma High School porque supone la culminación de una larga trayectoria llena de dificultades y recompensas. La conciencia de que la persona que recoge el certificado no es la misma que inició el viaje conmigo y que, en buena medida, esto es también gracias al Diploma Dual.

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